Тренинг «Формирование личностных и профессионально важных качеств

(тренинг формирования толерантности)»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Толерантность играет особую роль в индивидуально-личностном развитии человека, в его социализации, обучении, социальных отношениях и конечно в профессиональной деятельности, где толерантность является залогом её эффективности.

Для психолога как специалиста толерантность является одним из основополагающих качеств. В работе с людьми важны не только знания и умения, но и сама личность специалиста, его способность взаимодействовать с окружающими людьми и выстраивать с ними конструктивные отношения, основанные на взаимодоверии и взаимоуважении. Толерантность как ценностное отношение человека к людям, выражается в признании, принятии и понимании личности другого человека. Все это является залогом успеха, не только в профессиональных, но и в межличностных отношениях.

Данная программа предполагает развитие способности видеть в «другом» полноценную, равноценную личность; готовность человека жить и конструктивно действовать в многообразном мире; уважительно относиться к существованию другой точки зрения на предметы и явления действительности и др.

Тренинг "Формирование личностных и профессионально важных качеств (тренинг формирования толерантности)", разработан для студентов 1 – 2 курсов обучения и направлен на развитие у них способности воспринимать «другого» с пониманием его отличительных характеристик как проявлений его индивидуальности и неповторимости, быть готовым к диалогу, к компромиссу, отказаться от претензий на собственную непогрешимость и исключительность.

Цель тренинговой программы – повышение уровня толерантных установок; формирование навыков толерантного общения, адекватного психологического контакта, бесконфликтного поведения и навыков саморегуляции.

 В конце 20 века оформилось предположение, что существует некоторая совокупность способностей, которые позволяют человеку продуктивно взаимодействовать с другими людьми, на основе понимания, интерпретации и контроля собственных эмоций и эмоций других людей. Система таких способностей получила название «эмоциональный интеллект».

Понимание структуры ЭИ рознится среди авторов. Структура эмоционального интеллекта, предложенная Дж.Мейером, П.Сэловеем, Д.Карузо включает следующие компоненты: осознанная регуляция эмоций; понимание (осмысление) эмоций; ассимиляция   эмоций в мышлении; различение и выражение эмоций.

Д.Гоулман, в отличии от П.Саловея и Дж.Майера считает, что  эмоциональный интеллект человек может развивать и совершенствовать в течение всей своей жизни. Автор считает, что структура ЭИ имеет более широкие границы и включает в себя следующие компоненты.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ДУХОВНОЕ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

  В последнее время актуальной проблемой в образовании школьников стала защита их языковой культуры, выработка у них сознательного отношения к родному языку, основанного на понимании его значения, опасности повреждения, на чувстве ответственности за человеческое СЛОВО. Через электронные средства массовой информации идет засорение эфира жаргоном, сленгом, бранной и даже непечатной лексикой, злоупотребление иноязычными словами. Все это пагубно влияет на духовное состояние людей, особенно детей, подростков, молодежи. 
  Объявленный городской конкурс знатоков духовного наследия славянских народов «Почему мы так говорим?» ставит своей главной целью помочь учащимся полноценно воспринимать содержательную сторону слова, сознательно относиться к языку как основе национальной духовной культуры